领略真实课堂 感悟教学真谛

——有感于小学数学、语文名师优质课展示点评交流会

2011年4月27日至4月28日两天，我有幸观摩了“小学数学、语文名师优质课展示点评交流会”。本次交流会由中国关于下一代工作委员会教育发展中心宣传部组织，云南省西双版纳洲景洪市允景洪小学承办。本次交流会听教师研讨课2节，听专家示范课2节，听专家讲座4个。教师研讨课分别是云南省西双自自版纳洲景洪市第一小学管桂香的《平行四边形的面积》，罗雯俪的《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》，专家示范课分别是山东济南市延安文化学校校长王延安的《猜猜是单还是双》，山东德州市跃华学校李怀源的《一个意想不到的故事》；专家讲座分别是山东济南市延安文化学校校长王延安的《营造良好的学习环境，让学生在探索中构建数学知识》，山东德州市跃华学校李怀源的《有效阅读教学和写作教学的实施策略》，江苏丹阳实验小学张学伟的《把语文教到学生手上》，河南省洛阳市吉利区白坡小学席争光的《词说一节好课》。优质课上，课如其人，他们精密的教学设计，缜密的数学推理，诠释着他们对教材、教学独特的见解和理念，这样充满智慧、灵动的课堂让我受益匪浅，回味无穷。

名师的课堂让我能够真切地感受到他们那广博的知识视野、强有力的课堂组织能力与知识的整合能力，能够看到他们在课堂上游刃有余所获得的教学乐趣，能够感知学生从中获取知识所带来的生命脉动。每位教师上课都有自己的独到之处，让我深深地感受到名师上课的魅力和风格。每一节课，教师都有极强的亲和力、感召力，都给予学生以学习的快乐，“用快乐传递快乐，用激情传递激情”。让学生从课堂中感受到“爱”，教师的爱，同学的爱；感受到“真”，真学习，真思考，真体验；感受到“实”，“掺和”（参与，不做观众）、合作、交流、对话、互动、习得，实学、实练、实演、实问、实探、实测、实考、实效；感受到“趣”，妙趣横生，情趣盎然，兴趣浓厚，民主和谐，语言优美，教学机智，风趣幽默，引人入胜，余味无穷，思维积极，评价合情，点拨巧妙，乐此不疲，获得成功（体验成功），充满魅力。其中给我感触最深的是王延安老师的课，王老师选择的是让四年级学生学习五年级的数学知识奇数和偶数的运算规律——《猜猜是单还是双》，短短一节课既让我们看到他自己独特的风格，又让我们感受到了数学的魅力，这堂课不仅充分展示了他的才华与智慧，而且彻底地将各层次学生的潜力挖掘出来。听完王老师这节课，眼前晃动着学生那闪光的眼睛、兴奋不已的神情，耳旁回响着王老师那煽情又恰当到位的话语、听课老师由衷而又热烈的掌声，“这节课的味道好极了！”

数学和生活本是紧密联系的，作为课程的小学数学更是要和儿童的日常生活紧密联系的。但作为科学的数学的“奇数和偶数的运算性质”是抽象的、冷冰冰的、缺乏生命活力的、不好玩的。如何转换？怎样加工？王老师的“猜奇偶游戏”给我们做出了示范。

王老师创造性地“拿来”，俨然是一位“大牌主持”，穿针引线，应对自如，风趣幽默，惹人喜爱，主持人的角色很符合新课程对教师的角色定位。演员是学生，主角是学生。王老师的风采就是主持人的风采。“你也会？来，给他猜一个”；“他说得真好！而且我听到一句特别重要的话，你们猜猜是哪句话？”；在三四个学生说的左手都是奇数后，王老师说“咱们再来举一个偶数的例子行不行？”，感性与理性融为一体。

从学生那闪光的眼睛、通红的小脸……我们强烈地感受到：“数学好玩”写在学生们的脸上，写入了他们的心中。

听王老师的课，被学生们积极参与，善于思考、敢于争论的热烈场面所吸引，在这里孩子们兴趣昂然，彰显个性，大胆发表与众不同的见解，充分体验着参与快乐和创造的愉悦，再加上王老师巧妙的点拨、幽默的语言，使原本枯燥的数学课变得妙趣横生，回味悠长。很多学生听王老师的课都不愿意下课，听王老师的课是一种“艺术的享受”。

解读王老师的课堂，他着眼学生思维的发展，让课堂成为了学生思维的运动场。在他的课堂上，数学与游戏被巧妙地结合在一起，整堂课既洋溢着快乐的氛围，又贯穿着“数学思考”的主线。我不禁在想：是什么让数学课变得如此快乐，以致学生乐此不疲？

首先是王老师对学生的真诚尊重与期待，可以看出，王老师是把营造“快乐的数学课堂”作为自己的追求的，这是对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，因此王老师对学生尊重不必表现在口头上，而我们仍能真切地感受到，难怪学生一开始就被一个简单的游戏一下子吸引住了。

其次是王老师让学生在数学课堂上获得了成功！王老师准确地把握了学生学习的认知基础，从一个简单的而富有情趣的游戏引入，引导学生自己发现其中的规律，并运用规律解决问题，让学生感受到：“我知道了”、“我发现了”、“我成功了”！成功感是激励学生参与探究的强大动力。

王老师的课堂是快乐的，但并没有偏离“数学”这一主线，没有为游戏而游戏，活动组织有序，学生自始至终在进行数学思考，体现出浓浓的数学味。这样的数学课学生没有理由不喜欢！学生在课堂总结时说，自己的遗憾是“可惜时间太紧了”“可惜没来得及上完。

一直以为数学课上的再好也枯燥乏味，王老师的课真让我开了眼界，改变了认识，更加认识到自己的不足，明确今后努力的方向。

聆听名师的课和讲座，让我领悟了很多，要想成为一名合格的教师，必须做到以下几点：第一，时时严格要求自己，不断提高自身素养，包括专业素养及人文素养，这样才能更好地承担起教书育人的职责；第二，努力实现高效课堂的目标，把教学的知识基础、基本能力、教学过程、教学思想巧妙地融为一体，在传承的基础上创新，追求形式与内容达到高境界的和谐统一，扎扎实实地为学生服务；第三，关注新课程理念，不断加强理论学习，并自觉运用理论来指导自己的行动，及时反思，及时改进。

我们要知道，真正的教育不是为社会培养什么人，为什么服务的教育，而是为了让人的人格得到完善，个性得到发展，能够获得幸福、享受到美好生活的教育。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

一、平等对话，尊重学生的个性解读。

我们老师要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，做孩子的大朋友，让学生们能根据自己对课文的理解，读出自己的一方天地。我想，只有平等和尊重，才能擦亮学生美丽的创新思维的火花；只有平等和尊重，才能让学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。

二、循循善诱，启发学生的独特思维。

循循善诱改变了单调重复的说教，给学生以方向上的指引，又是对学生学习的一种不断肯定、完善的过程，让学生学起来更轻松、更深入。循循善诱，更改变了我们老师在学生心目中过于严厉的形象，让师生双方，都有了更好的交流与沟通。

三、善于拓展，培养学生完美人格。

其实作为老师，我们首先要弄明白教育的目的。陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”一语中的，因此我们在课堂上还要利用一切可以利用的资源进行拓展，创设合理的情境，培养学生完善的人格。

生成，追求的是教学的真实自然；课堂，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。这样的课堂无疑美在它的不加雕琢，美在它的清新单纯，美在它的活力无限，美在它的返朴归真。努力改进课堂教学，让课堂变得快乐，成为一种享受。这是课堂教学恒久的理想和期盼，是教学的真谛和归宿。理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩！

课堂上，要让学生掺和，要让学生有精彩表现，要让学生有火热的思考。

让学生把课上成是很好玩的课，上成是非常快乐的课。

台上一分钟，台下十年功。

巧妙设计，来自名师勤奋钻研和独特见解，

精彩互动，源于名师先进理念和足够自信。

研讨问题来自学生的主动思考，

结论得出源于学生的主动参与。

功在课内，意在课外！

“为学生的生命质量负责，为学生终身幸福奠基”。

“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。

眼界决定境界，方向决定方法。

细节决定成败，战略决定方向。

在今后的教学实践中，我将以这些名师为榜样，在教育岗位踏踏实实地继续努力，不断提高自己的教学水平，向更高的目标迈进!