感 动

比起那些特别报道中的大爱、大感动，我所经历的也许只能算作是渺小的感动。但是，正因为有了这些来自于学生的感动，才让我的教育教学事业更加的充实，让我更加地热爱自己的职业，让我在工作遇到烦恼的时候找到些许的安慰。

我刚参加工作是在山街小学，刚走人工作岗位的我对一切都充满了激情，可是，理想与现实，付出与收获之间往往就是有差异，好多的时候都是让我的激情碰撞冰凌。那些学生无论我怎样启发，好像就是无动于衷，好像习惯了只听老师讲，而从不知道要和老师互动。我不知道他们是出于腼腆、胆小，还是真的不懂——无奈也。有一天，我们学到“湿润”这个词，有一道练习中要求用这个词造句，我让学生先思考再起来回答，可过了好长时间还是没有一个学生举手。我以为学生是没弄懂这个词的意思，我又耐心地、认真地理解了一遍。为什么还没有学生举手呀？五年级的学生了，只用一个词造句就真的不会吗？我被气昏了，什么话也不想说，呆若木鸡地站在讲台边……也不知过了多久，模糊中我看到一只小手在隐隐约约的晃动，失望中的我看到了一丝希望，我微笑着示意他起来回答。他怯怯地答道：“因为我们不主动回答老师的提问，所以老师的眼睛都快要湿润了。”这句子造得多正确、多贴切啊！这学生是多么地善解人意呀！面对此情此景此造句，我感动得说不出话来，让刚刚无奈的泪水变作喜悦与感动哗哗而流。我没有掩饰我的感情，也掩饰不了我的感情，我在学生面前哭了。借此，我和学生们敞开了心扉：我告诉他们我是多么地爱他们。我希望他们好学些、主动些，不要因为自己生在落后的山区就人穷智短，要学好知识文化改变自己的命运。我还告诉他们在课堂上要学会主动回答问题，无论答错答对我都不会骂，一方面是锻炼自己，一方面也是对老师的尊重等。在这节课中，我们都被彼此感动了。慢慢的，这班学生变了。变得爱跟我沟通，变得肯回答问题，变得自觉听话了。两年后六年级毕业的那天，学生们都哭了，都说舍不得离开我。直到十三年后的今天，那依依惜别的情景仍如昨日，那诗一般的造句和那位学生——李维德，将永刻心间。

在山街小学任教三年后，我来到了振太中心小学。来到这里，我一样遇到过学习不主动的班级，遇到过调皮捣蛋的学生。无论学生是大是小，是优是暂时有困难，我都坚信他们会感动，我都用真诚去对待他们，教育他们。2000年，我班有位学生名叫苏某某，他真的没少让我操心。打架、偷盗、逃学……今天这家来告东西被他偷了，明天那家又来说小孩被他打了。可是我从来没有放弃过他，一次又一次，一天又一天的教育他，用语言启发、用行动感化他，用心期盼他的转变。也曾叫他写过检讨、保证等。有一天午休时，他又到一处工地把人家的几根钢筋偷卖了，中午要上课时，工地老板找到班上来了。老板叫他在下课后把偷卖掉的钢筋全部拿回去，否则要拉他到派出所解决。我告诉那位老板我们马上要上课了，到下课后我一定陪他去拿回来。那位老板也就没多说什么就走了。刚下课，苏某某就不见了，我叫几位学生快去找他。不一会，几位学生回来了，递给我一张纸条，上面写到：“老师，我不知在您面前说过多少的彩色话了，可我就是自制力差，今天又让您难过了。钢筋我会自己去拿回来还的，您别担心。”一个肯犯错误的学生能写出这样的话，怎能说他没改呢？这是发自他心底的悔识！有一个星期，我生病请假了。一天下午课后，苏某某竟领着几个同学到我家来看我。他腼腆地走到我面前对我说：“老师，您生病了好好地休息，您别担心我们，我们不会违反纪律的。”看着我面前的这个曾多少次让我操心的学生，我被他感动了。我病好后的第二天，我们学校到后操场去做劳动——帮烟站点烟籽做漂浮育苗。刚开始劳动，苏某某过来了，他对我说：“老师，您病刚好，您到边上去休息，您别来晒太阳了，我们会认真做的。”还没等我回答，学生接二连三的拥过来，硬是把我推出来了。那一天，我感到了被学生呵护的幸福，感到了做老师的幸福。

教育中的感动，多如牛毛。突然间发现在讲台上装着一个苹果，在教用书中夹着学生的祝福纸条，节日里有远方的学子打来的问候电话，赶集时有几年前的学生突然把手搭在自己的肩膀上……此时此刻，为师者心中都会暖暖的。在当今社会，也许会有人认为这些都是些不实惠的感动，但在我看来，这是无价的，它让我更加无悔自己的选择，她让我在教育事业中有不竭的动力。愿不计其数的感动能化作一洼祝福，祝福您——百年生日快乐！